1. Проблемная лекция. В ней моделируются противоречия реальной жизни через их представленность в теоретических концепциях. Главная цель такой лекции приобретение знаний учащимися как бы самостоятельно.
2. Лекция-визуализация, когда основное содержание лекции представлено в образной форме (в рисунках, графиках, схемах и т.д.). Визуализация рассматривается здесь как способ информации с помощью разных знаковых систем.
3. Лекция вдвоем, представляющая собой работу двух учителей (учителя и ученика), читающих лекцию по одной и той же теме и взаимодействующих на проблемно-организационном материале как между собой, так и с учащимися. Проблематизация происходит как за счет формы, так и за счет содержания.
4. Лекция-пресс-конференция, когда содержание оформляется по запросу (по вопросам) учащихся с привлечением нескольких учителей.
5. Лекция-консультация близка по типу к лекции-пресс-конференции. Различия - приглашенный (грамотный специалист) слабо владеет методами педагогической деятельности. Консультирование через лекцию позволяет активизировать внимание учащихся и использовать его профессионализм.
6. Лекция-провокация (или лекция с запланированными ошибками), формирующая умения учащихся оперативно анализировать, ориентироваться в информации и оценивать ее. Может использоваться как метод “живой ситуации”.
7. Лекция-диалог, где содержание подается через серию вопросов, на которых ученик должен отвечать непосредственно в ходе лекции. К этому типу примыкает лекция с применением техники обратной связи, а также программированная лекция-консультация.
8. Лекция с применением игровых методов (методы мозговой атаки, методы конкретных ситуаций и т.д.), когда школьники сами формулируют проблему и сами пытаются ее решить.

• Школьная лекция целесообразна:

при прохождении нового материала, мало или совсем не связанного с предыдущим; при обобщении различных разделов пройденного учебного материала; в конце изучения темы; при сообщении учащимся сведений о практическом применении изученных закономерностей; при выводе сложных закономерностей; при изучении материала проблемного характера; при изучении тем, где особенно необходимы межпредметные связи.

Условиями эффективного проведения лекции являются:

• четкое продумывание и сообщение слушателям плана лекции;
• логически стройное и последовательное изложение всех пунктов плана с

заключениями и выводами после каждого из них;

• логичность связей при переходе к следующему разделу;
• доступность, ясность излагаемого;
• использование разнообразных средств наглядности и ТСО;
• обучение учащихся фиксирующим записям, умению выделять главное,

подчеркивать основные мысли, делать резюме и т.д.;

• итоговая беседа по теме лекции.

• Примерные вопросы к анализу лекции:

• оптимальность выбора темы лекции, ее цели, ведущих идей, основных понятий;
• оценка оптимальности содержания материала лекции:

рациональность логики изложения;

полнота раскрытия темы;

выделение главных мыслей, ведущих понятий;

воспитательная, практическая направленность и развивающее влияние материала;

• приемы мобилизации внимания, интереса учащихся, стимуляция их познавательной активности:

актуализация темы, ее практическая значимость;

четкость структуры и плана лекции;

эмоциональность и проблемный характер изложения материала;

создание ситуаций новизны, занимательность и т.д.;

использование ТСО;

осуществление межпредметных связей;

• умения, формируемые у учащихся в процессе лекции, и степень их сформированности;
• характер взаимодействия учителя и учащихся, способы осуществления обратной связи;
• методика закрепления, характер вопросов и заданий, вынесенных на закрепление;
• манера проведения и характер общения учителя и учащихся;
• качество и объем итоговых выводов, анализ проделанной работы, планируемый и достигнутый уровень знаний.

Семинары - важная форма выработки у школьников самостоятельности, активности, умения работать с литературой, творчески мыслить и действовать.

Семинары отличаются от уроков:

1. большой степенью самостоятельности при подготовке к семинару, большой активностью учащихся при обсуждении результатов подготовки, владением навыков работы с литературой;
2. изменением организации этапов обучения (их последовательности и содержания), например, домашнее задание носит опережающий характер, а его проверка совпадает с изучением нового материала;
3. изменением функций, выполняемых учителем и учащимися; учащиеся выполняют информационную функцию, а учитель - регулятивную и организаторскую.

Примерные вопросы к анализу семинарского занятия:

1. место семинарского занятия среди других уроков, темы, его взаимосвязь с ними. Тип семинара, обусловленность его целями, содержанием, уровнем подготовки учащихся.
2. Актуальность темы, ее воспитательно-образовательное значение.
3. Методика подготовки семинара, ее сориентированность на привлечение к активному участию большинства учащихся класса:

• своевременность информирования учащихся о цели, теме и плане семинара, продуманность плана, внесение корректив в него в соответствии с пожеланиями учащихся;

• система подготовки: подбор основной и дополнительной литературы, характер консультаций, работа консультантов, совета дела, творческих групп, использование материалов стенда “Готовимся к семинару”, алгоритмов (как работать с литературой, как писать тезисы, как готовить доклады, как выступать);

• разработка системы дифференцированных заданий (подготовка докладов, рецензирование, оппонирование, задания для сбора материалов в музеях, архивах, учреждениях, интервьюирование, подготовка схем, таблиц, графиков, демонстраций и т.д.).

1. Методика проведения семинара, ее направленность на раскрытие творческих возможностей учащихся:

• четкость определения темы и цели семинара;

• психологическая подготовка учащихся к обсуждению вопросов;

• формы стимулирования их активности и познавательного интереса;

• соотношение деятельности учителя и учащихся; краткость и целенаправленность вводного слова учителя, уместность и продуманность замечаний и коррекций, организация коллективного обсуждения, дискуссии.

Для учителей младшей школы рекомендую посетить сайт www.ereminaon.ru - там вы найдете методику преподавания, презентации к урокам в начальной школе, разработки уроков и много другой интересной и полезной информации.